将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验。

得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建。

别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，开发更多陶醉式、体验式、数字化精品课程，搭配原创音乐浸润式熏陶，有效破解了当前大中小学廉洁文化育人普遍存在的学段割裂、形式单一、实效单薄等问题，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，摒弃单向理论灌输，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题。

强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，即推进四维融合， 团队坚持研用结合， 组建专兼结合的专业化育人步队，以扎实的理论研究支撑教学实践， 二是融合化，适配全学段廉洁美育教学，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系，鞭策廉洁文化真正进课堂、进活动、进生活，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求。

连续开展育人创新研究，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇，强化廉洁观念塑造；大学聚焦理论认知与职业操守，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，即实施学段贯通。

以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，构建分层分类廉洁课程体系 团队依托省级思政金课平台、大中小学音乐思政一体化尝试区，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇， 成立常态化校地协同机制，四项工作彼此支撑、闭环联动，形成不变、连续的校地共育格局，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，以多元宣讲拓宽覆盖范围， （二）核心创新理念 一是梯度化。

通过演讲角逐和文艺活动进行推广，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，打破传统廉洁教育的话语壁垒与形式局限，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制。

缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南。

适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，中学重价值塑造与认知辨析， （三）探索多元宣讲，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，比特派钱包，覆盖3000余人次，开展启蒙式教育，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演。

以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献， 针对上述现实问题， （五）健全长效机制，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，摒弃“一刀切”育人模式，。

三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，理论筑基模块包括2堂理论课程， 校内宣讲实行分层精准施策，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，开展廉洁从教专题党课，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，同时，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律。

既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生。

明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，整合多方资源、固化协作机制。

确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，浏览量凌驾107万人次，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程， 在中小学课程建设方面，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核，曲调清新明快、朗朗上口，创新廉洁浸润育人模式，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，面向中层干部、教职工，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，面向教职工、大学生、中小学生、基层干部、社会群众开展分层分类精准宣讲，简化理论体系，以精品课程固化育人内容，固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究， （二）实践成就丰硕，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，作为廉洁文化教育启蒙必修曲目；纳入高校廉洁文化教育的主题课堂、团日活动、廉政教育活动核心素材；制作官方MV在红网、学习强国等媒体和平台推送，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统。

聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，开展主题班会、廉洁课堂、故事分享等活动。

无梯度化育人设计。

实景讲述红色廉洁故事，胡艺华传授牵头主创原创廉洁主题音乐作品《莲颂》，切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题， 三是特色化，强化青年学生的廉洁初心与责任担当。

补齐廉洁文化教育柔性浸润短板。

高校与中小学廉洁教育资源独立运行，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，分层设计育人内容，胡艺华传授原创开设“李达的红色初心”音乐廉洁党课，以廉洁小故事、歌曲传唱、情景演绎、手工实践为主要教学形式。

成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，作品由胡艺华等作词，有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，侧重制度规范、纪律约束， 新时代廉洁文化建设，积极申报各级各类课题和项目，让理论研究真正处事于一线育人工作，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队，创立“新时代廉洁文化建设研究中心”，文章在红网颁发，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，解决说教生硬、传染力不敷的问题，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，严格匹配各学段学情特点，从单一课堂教学向全域协同育人转变，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，形成可复制、可落地、可推广的实践范式，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，形成完整的廉洁文化育人工作链条，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制。

廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程，学院依托省级思政名师工作室， （二）未来展望 下一步，搭建四大模块化、体系化课程矩阵， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点， （四）落地务实：校地协同，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，即挖掘本土资源，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线， （三）实操范式成型，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，打造特色品牌。

实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学，具备较强的示范引领价值，一体化廉洁文化育人成效切实落地，作品融合双重本土廉洁内核。

（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授。

周盛盛作曲， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著， （四）推进艺术创作，挣脱短期活动式育人困境。

当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，开展针对性、应用型研究，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，贴合青少年审美与认知特点，难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，深挖党史、新中国史中的廉洁故事与先辈清廉事迹，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学。

（二）深耕课程建设，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手。

规避宏大空洞的叙事风格，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，分层精准育人。

依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研。

把严肃的廉洁纪律话语、理论话语转化为青少年听得懂、愿意学、能践行的生活化、青春化内容，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，开展系统性理论教学；面向中小学生，兼具思想性、艺术性和流传性，让廉洁教育融入日常、贯穿全程，并纳入学校课后处事与校本课程体系，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位，年均开展实景宣讲20余场，依托校地共建大中小学思政课一体化（音乐思政）尝试区平台和“好种子”廉洁文化建设联盟，依托专项科研课题与思政建设经费，以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践。

纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列。

创新“音乐+宣讲”陶醉式模式， （三）载体新颖：艺术赋能，一是深化廉洁文化育人专项研究，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则，做实育人载体，以艺术美育为载体，磨炼青年廉洁品格。

为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，解决覆盖范围窄、落地不深入的问题；原创艺术IP强化柔性浸润，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌。

打造立体化实体育人阵地，打造全域覆盖育人阵地 为解决廉洁教育覆盖面窄、落地不深、场景单一的问题，弱化说教感、增强浸润感，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，让廉洁文化走出课本、走出课堂，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟。

形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，整合校内外的人才资源和平台资源，买通廉洁文化育人落地最后一公里，解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，针对大中小学差异学段认知差别，解决廉洁教育无系统理论指导、流于外貌的问题；分层课程体系筑牢核心育人载体，又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神。

实现小学廉洁启蒙教育固定课时、固定内容、常态化开展，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，深挖本土廉洁文化与红色资源，被厦门市廉洁文化线上展播推介， 成立成就动态迭代机制，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，多以特色性、阶段性的主题活动为主，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径。

将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，立足湖湘本土文化资源，